Undervisningsopplegg
Nye medier
Hvem bestemmer hva du får se, og hvem svarer når noe går galt. Oppleggene bruker reelle saker med dokumentasjon, ikke konstruerte eksempler.
Redaktørstyrt eller ikke
Gjennomføring
Elevene får to tekster om samme sak, én fra et redaktørstyrt medium og én fra en uavhengig utgiver. De kartlegger hvilke regler som gjelder for hver av dem.
Elevoppgaver
- Hvem kan du klage til i hvert av de to tilfellene, og hva kan klageorganet gjøre?
- Hva forplikter Vær Varsom-plakaten til, og hvem er den bindende for?
- Merker du forskjell på selve teksten? Beskriv hva.
Les før timen
Den nye femte statsmakten — hele rammen for opplegget.
Debatt om presseetikk etter Jaglands helsetilstand — presseetikk prøvd i praksis.
Til læreren
Elevene tror ofte at PFU har sanksjonsmyndighet. Rydd i det tidlig.
Redigering og tillit
Gjennomføring
Klassen gjennomgår et tilfelle der en redigering endret meningsinnholdet i et opptak. Elevene diskuterer hvor grensen går mellom redigering og forvrengning.
Elevoppgaver
- Hva ble faktisk gjort i redigeringen?
- Hvor går grensen mellom å korte ned og å endre meningen? Formuler en regel.
- Test regelen din på et annet eksempel.
Les før timen
Til læreren
Be elevene formulere regelen skriftlig før diskusjonen. Ellers ender timen i meninger om personene i saken.
Algoritmen som redaktør
Gjennomføring
Elevene søker på samme ord på hver sin telefon og sammenligner de ti første treffene. Deretter leser de om rettssaken der algoritmenes ansvar ble prøvd.
Elevoppgaver
- Hvor mange av de ti treffene var felles i klassen?
- Hva er forskjellen på en redaktørs valg og en algoritmes valg?
- Bør en plattform ha redaktøransvar for det algoritmen løfter fram? Begrunn.
Les før timen
Historisk dom utfordrer algoritmer i sosiale medier
Til læreren
Sammenligningen i oppgave 1 virker best hvis søkeordet er politisk ladet, men ikke knyttet til noen i klassen.
Det usynlige laget
Gjennomføring
Elevene arbeider med en dokumentert sak der et sosialt medium eksponerte medlemslister fra lukkede grupper. De kartlegger hva som skjedde, hvem som ble berørt, og hvordan selskapet svarte.
Elevoppgaver
- Hva var selve feilen, teknisk forklart med dine egne ord?
- Hvem ble mest utsatt av at opplysningene lå åpent?
- Sammenlign selskapets svar med det som er dokumentert. Stemmer de overens?
- Hvor mye av innholdet på en plattform er egentlig synlig utenfra, og hvem modererer resten?
Les før timen
Alvorlig sikkerhetsfeil i det norske sosiale mediet Hudd
Hudd eksponerte svake og utsatte medlemmer
Hudd: sosialt medium eller kredittformidling — hva selskapet tjener penger på.
Til læreren
Oppgave 3 er øvelsen. Elevene skal lese et selskaps egen framstilling opp mot dokumentasjon, og det er en ferdighet de kan bruke resten av livet.
Hva har du samtykket til?
Gjennomføring
Elevene åpner personverninnstillingene i én app de bruker daglig og lager en liste over hva de har gitt fra seg.
Elevoppgaver
- List opp fem ting appen har tilgang til som du ikke visste om.
- Hva kreves for at et samtykke skal være gyldig etter norsk rett?
- Slå av én tillatelse og merk om noe slutter å virke.
Les før timen
Til læreren
Oppgave 3 gir den sterkeste reaksjonen. De fleste tillatelser viser seg å være unødvendige for at appen skal fungere.
Slik bruker du materialet
Alle opplegg kan brukes fritt i undervisning. De kan skrives ut, kopieres og tilpasses, forutsatt at kilden oppgis.
Flere av artiklene finnes i både norsk og engelsk versjon, og fungerer da som autentiske fagtekster i engelskfaget.
Har du ønsker om et opplegg til et bestemt kompetansemål, ta kontakt.